Hochbegabung

[Valen MacLeod]

[Valen MacLeod]

[Sisyphos II]

[Algol]

[Valen MacLeod]

[Sisyphos II]

[Heike J]

[zickzack]

[Maulwurf]

@Zickzack: hatte ich was von nebenbei auf dem Schulhof gesagt? Nein, es waren "normale", von einem Psychologen "überwachte", mehrstündige Tests... (ich war an einem ausgesprochen guten Gymnasium)

Ich meinte nur, dass der IQ allein nicht für das "Attest" einer Hochbegabung ausreicht, nicht mehr, nicht weniger... Dass besonders begabte Kinder viel Förderung brauchen, sollte heute eigentlich langsam klar sein (ich weiss, in der Realität sieht es anders aus...). ValenMcLeod hat doch schon einen guten Schritt gemacht - abklären lassen!

@Semnon: was ich nie gemacht habe, ist einer dieser von Dir erwähnten Tests, die "mehr auf die angeborene Intelligenz" ausgelegt werden - dazu gab es ja auch keinerlei Grund, ich bin "stinknormal".

@unchrist: Vorschlagen? Als EIN Hilfsmittel sind IQ-Tests schon in Ordnung - aber es braucht noch viel mehr. Was ich mir wünsche, wären Schulen für alle Kinder, wie ich sie besuchen durfte! (Bin ein mega-Landei, Kleinklassen waren bei uns Standart, einfach weil's nicht mehr Kinder gab...). Viel individuelle Förderung, kleine Klassen, genug Raum und Geld, um Projekte der Kinder zu fördern... (und dann müsste man auch nicht die "Dummen" von den "Gescheiten" trennen - sondern könnte Kinder unterrichten).

Liebe Grüsse

Maulwurf

[Quéribus]

bei uns hatten sie einen IQ-Test am Ende der 10. Klasse gemacht, um unsere "Stärken" und "Schwächen" herauszufinden und uns so bei der Wahl der als Leistungskurse in Frage kommenden Fächer zu helfen.

Wußte allerdings schon vor dem test, welche Fächer ich als LK wollte und der test hat mir das "nur" bestätigt....
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"He either fears his fate too much
or his deserts are small
That dares not put it to the touch
To gain or lose it all."
James Graham

[Waldorf]

Wertes Freulain Jackler,

[Malone]

[iovialis]

Irgendwie ist es schon witzig, daß "Hochbegabung" in unserer Gesellschaft ein Problem darstellt und man sich darüber unterhalten muß, was man machen soll, wenn ein Kind "andersartig" ist. Es liegt wohl daran, daß "Intelligenz" keinen evolutionären Vorteil bietet und die meisten wirklich nichts damit anfangen können, wenn sie es mit einem "Hochbegabten" zu tun haben. Vielleicht ist das FGH nicht gerade der "beste" Platz, um eine Antwort darauf zu finden, wie man mit der "Hochbegabung" seines Kindes umgehen soll.

Am Besten wendet man sich an andere "Betroffene" und versucht dort herauszufinden, was für Möglichkeiten bestehen. Es gibt z.B. "Mensa" als "Betroffenenvereinigung" (siehe WikiPedia: Hochbegabung und Mensa).

Aus eigener Erfahrung kann ich nur sagen, daß "Hochbegabung" ziemlich blöd ist und eher einer Art "Behinderung" gleich kommt. Jedenfalls geht die Gesellschaft meist so mit "Hochbegabten" um. "Hochbegabt" heißt auch nicht, daß die Kinder (oder auch Erwachsenen) wirklich alles können - sie sind nicht perfekt, sondern genauso Menschen (bzw. Kinder). Das sollte man nie vergessen.

Mein Rat: sich an Vereine wenden, die damit Erfahrung haben.

Grüße aus Kiew,

Jörg (Drescher)
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Operation MINDFUCK - Heil Discordia! - http://www.iovialis.org - Let's SMI²LE

[Blanka]

[L.E.N.]

ich halte die methoden der wissensvermittlung im montessori-konzept auch für merkwürdig und teilweise befremdlich. allerdings gibt es institutionen, die nicht so streng nach den vorgaben von maria montessori arbeiten. das wird wesentlich besser ankommen, denke ich.
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Ich will Gott lästern dürfen! Weg mit §166 StGB!

[Marie Huana]

[Algol]

Tja, die moderne Standard-Antwort auf "Hochbegabung" ist das Überspringen von Klassen, mit der (gewollten) Folge, daß ein Hochbegabter keinen Deut mehr oder anderes lernt, als der "Durchschnitt", sondern lediglich schneller.
Blödsinnige Gleichmacherei.
Andererseits hat unsere Gesellschaft für "Hochbegabte" auch keinerlei Verwendung, welche das Potential auch nur annähernd ausschöpfen könnte.

"Hochbegabung" als Anforderung an unser Bildungssystem löst sich automatisch in allgemeines Wohlgefallen auf, sobald der Jugendliche "erwachsen" wird und am Berufsleben teilnimmt.

Was nutzen unserer Gesellschaft hoch gebildete und "intelligente" Menschen?
Sie würden die verlogenen Lehren nur noch schneller durchschauen, als als durchschnittlich Begabte und durchschnittlich Gebildete.

Überdurchschnittliche "Intelligenz" bildet in der Tat ein negatives Evolutionskriterium (geringere Fortpflanzungsrate).
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Leben kann tödlich sein

[Marie Huana]

[Marie Huana]

[Algol]

[Doc Extropy]

[Algol]

[L.E.N.]

Algol, hast du eigentlich Kinder?
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[Algol]

[Marie Huana]

[Sanne]

Wenn die Kinder sich in der Schule langweilen, weil sie zu schlau sind, kann man ihnen außerhalb der Schule intellektuell fordernde und fördernde Beschäftigungen anbieten, z.B. Musikinstrumenten-Unterricht, schachspielen, Computerkurse, Bücher (zu allen Themen die das kind interessiert), sprachkurse usw.
Muß man natürlich selber bezahlen und organisieren, wenn es die Schule nicht tut. Nachteil: Die Kinder könnten schlauer werden als ihre Eltern, Lehrer und Mitschüler.
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Ich will das Internet doch nicht mit meinen Problemen belästigen! (Marge Simpson)

[Sanne]

[Quéribus]

[Marie Huana]

[Argáiþ]