Populärwissenschaften

[ric]

Thema verschoben aus "Weltanschauungen und Religionen"

Gruß

Heike N.

[Nav]

@gustav, ric

Egal - ich kenne mich mit Molekulargenetik und solchen Dingen auch nicht besonders gut aus, maximal vielleicht die grundlegensten Grundlagen.

Aber wenn ich mir die Wissenschaftsverleugner aus dem Volksverdummer - Verbrecherorganisationsforum "k***.n**" so ansehe dann könnte ich jedesmal kotzen.

Habt Ihr deren völlig derangiertes "Weltbild" mal genauer unter die Lupe genommen? Ich meine jetzt nicht das kacktholische Lieblingsthema "Wie zerstöre ich jede Lebensfreude?" sondern rein die Sichtweise, wie gewisse Dinge eben zustande kommen.

Ehrlich, dümmer gehts nicht.

[Heike N.]

[ric]

@Nav

Aber da müssen sich die Wissenschaftler und Lehrer an die eigene Nase fassen. Die Vermittlung von Grundlagenwissen in verständlicher Weise ist eine schwere Aufgabedie vor der sie meiner Meinung nach kapituliert haben.

Es gibt/gab einige Lichtgestalten, wie Sagan, Gould, Dawkins, Eigen, ... die es versucht haben, aber selbst deren Bücher bleiben dem Leser, der von diesen Themen keine Ahnung hat, unverständlich.

[Nav]

@ric

Ich bin dafür, Populärwissenschaft als reguläres Schulfach einzuführen (habe ich im alten DF schonmal gesagt, glaube ich). Das Ziel soll nicht die Vermittlung von möglichst viel Wissen sein, sondern vielmehr das Wecken von Interesse und Motivation zu positiver Mitarbeit.

Von mir aus sogar ohne Noten - und wenn halt mal wieder Dinosaurier aktuell sind, weil ein neuer Teil von Jurassic Park rausgekommen ist, dann können auch gerne eben diese Thematik im Unterricht sein.

[Heike N.]

[ric]

@Heike

Aber wenn einem die Grundlagen fehlen, ist es für die Bauernfänger leichter mit irgendwelchen Geistern als Erklärung zu kommen.

@Nav

Wissenschaftliche Methoden... Dieses Fach fehlt an den Schulen wirklich. Es ist halt nicht damit getan, dem Chemie/Physiklehrer bei irgendwelchen Versuchen zuzusehen.

[Nav]

[narziss]

[ric]

Vor 2 Monaten habe ich mit Kindergartenkindern einen Vormittag zum Thema "Dichte" gestaltet. Das war ein Spaß.

[Heike N.]

[narziss]

Es gibt viele Bücher, die wirklcih sehr gut geschrieben sind und einem vieles wirklich ganz einfach erklären können. Aber sowas kommt natürlich nciht in die Schule.

[Blaubär]

@nav, ric, Heike N.: Ich stimme euch absolut zu. Genauso sollte es sein.
Den Schülern vermitteln, worum es in der Wissenschaft eigentlich geht und vor allem, was die Methodik ausmacht, was Wissenschaft von Scharlatanerie und Aberglaube unterscheidet (und zu letzterem zählt für mich auch Religion).

[Heike N.]

[ric]

@Nav & Heike Was ist eigentlich "Populärwissenschaft"?

Übrigens. Kennt jemand vernünftige Literatur, wie man Kindern wissenschaftliche Sachverhalte beibringt? Also keine Psychologie, sondern handfeste Beispiele. Die Bücher und Unterlagen, die ich bisher gefunden habe, sind mir zu sehr auf das Lehrer/Schüler-Verhältnis zugeschnitten.

Bei dem Vormittag zum Thema "Dichte" habe ich z.B. Wassertröge, verschiedene Objekte (Gläser, Steine , Holz, Luftballons,...) , Röhren, und verschieden große Drachen mitgebracht. Danach habe ich angefangen, mit der Kindergärtnerin zu "spielen", und ihr Fragen zu stellen, um erstmal das Eis zu brechen (ca 1/3 der Kinder war entsetzt einen FREMDEN MANN in Ihren Räumen zu haben).

Kurz darau haben die Kinder begeistert mitgeplanscht, also geschaut, welche Objekte schwimmen, untergehen, wieviele Münzen man in ein Boot legen muß, bis es untergeht, und das es immer die gleiche Anzahl ist.... nach einer Stunde Planscherei stellte ich dann die Frage, ob es auch Dinge gibt, die im Wasser schweben (also nicht nur schwimmen und untergehen). Sofort kam natürlich DER FISCH. Und wieso? Sie sind dann auf die Mutmaßung gekommen, daß da irgendwo eine Luftblase sein muß....

Also haben sie mit einem Marmeladenglas mit Deckel, einen Fisch simuliert. Auch die 3jährigen haben es hinbekommen.

Der zweite Teil bestand dann daraus, zu zeigen, daß auch Luft "etwas ist". Also Wind, Kerzen auspusten, Luft anhalten, Tischtennisbälle, durch Röhren pusten.... Drachen steigen zu lassen.

Jetzt versuche ich mir einen Vormittag zu konzipieren, bei dem die Kinder anhand der Gestalt der verschiedensten Tiere Rückschlüsse auf das Habitat, in dem diese Tiere leben, treffen. Aber irgendwie fällt mir da nichts ein, was sich an einem Vormittag unterbringen ließe.

[Heike N.]

[ric]

[Heike N.]

[ric]

[Heike N.]

[Heike N.]

http://www.die-maus.de/sachgeschichten/a_bis_z.phtml
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God is Santa Claus for adults

Front Deutscher Äpfel (F.D.Ä.) - Nationale Initiative gegen die Überfremdung des deutschen Obstbestandes und gegen faul herumlungerndes Fallobst

[Shadaik]

Ich erinnere mich noch an ein Experiment aus einem Kinderheft:

Ein Styroporboot hatte eine Aussparung hinten, die auch nach hinten offen war. Die Innenseite dieser Aussparung wurde mit Zahnpasta bestrichen - und im Wasser fuhr das Bötchen los.
Zumindest mich würde wahnsinnig interessieren, warum die Zahnpasta das Boot angetrieben hat. (Die Begründung von damals habe ich vergessen).

Grundsätzlich gibt es aber viele solche einfachen Experimente, die das Interesse wecken. Ein primitiver Flaschenzug etwa, oder die in Amerika so beliebten Ameisenfarmen. Grundsätzlich gilt interessanterweise: Je älter die Schulbücher, die man (vom Trödelmarkt oder sonstwo) ausgräbt, desto interessanter werden die Experimente.
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Fische schwimmen nur in zwei Situationen mit dem Strom: Auf der Flucht und im Tode

[Heike N.]

Zum Thema Kochen.

- Was passiert mit dem Wasserdampf, wenn der Deckel auf dem Topf ist und warum?

- Warum wird Sahne fest, wenn man sie aufschlägt? Und warum wird manchmal Butter draus?

- Warum kriegt Bratgut eine braune Kruste?

- Warum läuft ein Apfel an, wenn man ihn in Scheiben schneidet und was bewirkt dabei Zitronensaft?

- Kartoffelstärke herstellen

- Warum wird Gemüse welk, wenn man es länger liegen lässt?

- Wie entsteht Brotschimmel? (Interessant auch im Hinblick auf Penicillin, wenn man weiter gehen will)

etc.
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