Neugestaltung des Bildungswesens.

[sturioso]

Die Debatte in Österreich.

In der österreichischen Innenpolitik wird derzeit über eine Neugestaltung des
Bildungswesens in einer Weise debattiert, die mir unseriös erscheint.

Eine seriöse Gestaltungsdebatte müsste meiner Meinung nach in drei Etappen geführt werden.

In der ersten Etappe wäre eine Inventur der Bildungsziele zu erstellen.
Darin wäre festzuhalten, welche Wertesysteme, Fähigkeiten und Kenntnisse den Kindern
vermittelt werden sollen.

In der zweiten Etappe wäre dann ein Konsens über die Rollenverteilung
zwischen Eltern, Lehrern und Kindern herzustellen.
Welche Leistungen sollen von diesen Personengruppen jeweils gefordert,
und welche Verantwortung soll ihnen zugewiesen werden.

In der dritten Etappe wäre dann über die Voraussetzungen zu debattieren,
die geschaffen werden müssen, damit die festgelegten Ziele erreicht werden können
und auch tatsächlich erreicht werden.


Die in Österreich derzeit geführte Debatte beschränkt sich auf Teilaspekte
der zu schaffenden Voraussetzungen, ohne vorher auch nur annähernd einen Konsens über
die Bildungsziele und die Rollenverteilung hergestellt zu haben.

Damit fehlt der Debatte aber eine solide Grundlage,
sie verkommt - wenig überraschend - zu parteipolitischem Hick-Hack und vordergründigem
Aktionismus.

[sturioso]

Angemessene Vielfalt an Schultypen.


Als Hintergund-Information kopiere ich Beiträge aus der Diskussion zur Frage
"Was ist Menschlichkeit".

Skeptiker hat dazu einen Grundriss skizziert:

[sturioso]

Typenvielfalt versus "Gemeinsame Schule der 10-14 Jährigen"

In der österreichischen Dabatte über die vor allem von Politikern aus dem Lager
der Sozialisten und der Grünen vielgepriesene "Gemeinsame Schule der 10-14 Jährigen"
ist eine Doppelzüngigkeit, eine große Diskrepanz zwischen dem Reden und dem Handeln
dieser Politiker, unübersehbar.

Vor laufender Fernsehkamera preisen sie die Vorzüge einer öffentlichen Einheitsbrei-Schule
(sie verwenden dafür zwar eine andere Bezeichnung), aber bei der Wahl der Schule für ihre
eigenen Kinder schätzen sie gerade die Vielfalt an Schultypen, wie sie von Privatschulen
geboten wird.
Für ihre eigenen Kinder sind Schulen mit recht unterschiedlichen Schwerpunkten gefragt.
Dem einen ist das Theresianum für sein Kind gerade gut genug,
dem anderen erscheint das Sacre Coeur das Richtige für sein Kind,
und wieder ein anderer findet eine Montessori-Schule passend.
Eine öffentliche Schule wird von diesen Politikern für ihre eigenen Kinder nur höchst selten
in die engere Wahl gezogen.


Damit hier kein Missverständnis aufkommt, meiner Meinung nach spricht überhaupt nichts
dagegen, dass diese Politiker ihre Kinder in Privatschulen mit passendem Schwerpunkt
schicken.

Höchst fragwürdig erscheint mir jedoch, wenn Politiker den Kindern ihrer Wählerinnen
und Wähler mit Gewalt eine schludrig geplante Einheitsbrei-Schule aufs Auge
drücken wollen.

[Algol]

[Algol]

[Shadaik]

Interessant, wie ähnlich die Diskussion in den schulsystemlich verschiedenen Nachbarländern (DE & AT) zu sein scheint.
_________________
Fische schwimmen nur in zwei Situationen mit dem Strom: Auf der Flucht und im Tode

[sturioso]

Seriöse Problemanalyse statt konzeptlosem Aktionismus

Eine nun doch schon etwas in die Jahre gekommene Programmiersprache hat gemeint:

[Algol]

[Sokrateer]

[sturioso]

Nebel-Granaten sind wirkungslos !

@ Algol

Danke für die vielen Hinweise auf konkrete Schwachstellen und Mängel des derzeitigen
Bildungswesens. Wenn auch die Verhältnisse in Österreich in einigen Details anscheinend
anders als in Deutschland liegen, etwa die konkreten Erfahrungen an Schulen mit einem
hohen Anteil an Kindern aus Migrantenfamilien, so bestehen doch große Ähnlichkeiten.

Gesamthaft gesehen rufen die gegebenen Hinweise deutlich in Erinnerung,
dass ein einvernehmlicher Soll/Ist-Vergleich nur dann zustande kommen kann,
wenn vorher das Soll einvernehmlich festgelegt wurde.

Das heißt also:
Welche Aufgaben soll das Bildungswesen erfüllen, welche Wertesysteme, Fähigkeiten,
und Kenntnisse sollen den Kindern vermittelt werden, und wie soll diese Vermittlung
zwischen Elternhaus, Kindergarten, Grundschule, weiterführende Schulen, und andere
gesellschaftliche Einheiten, aufgeteilt werden ?
Dabei wären auch Vorstellungen wie ...

[sturioso]

Zu neuen Ufern lockt ein neuer Tag !

Nachdem deutlich gemacht wurde, dass über das Bildungswesen nicht ideologiefrei
diskutiert werden kann, dass die Vorstellungen von einer wünschenswerten Gesellschaft
und dem Verhältnis zwischen Individuum und dieser Gesellschaft (eben die Ideologie)
einen sehr starken Einfluss auf die diesbezüglichen Überlegungen haben, möchte ich
noch ein paar Gedanken zu einer Analyse der aktuellen Situation des Bildungswesens
einbringen.

Grundlage der Analyse könnten folgende Annahmen bilden:

[Algol]