Altersabhängigkeit der Lernfähigkeit

[tridi]

ich kam beim lesen anderer threads hier darauf, aber in die threads passt nicht rein...

wie veraendert sich die faehigkeit, neue dinge zu lernen, im lauf der zeit?
(dabei meine ich nicht die allerersten jahre, sondern eher so das alter von 15 bis 105)

teilweise scheint es die ansicht zu geben, das lernen klappe nur in jungen jahren, und irgendwann gehe es kaum noch. andererseits gibt es leute, die studieren noch in hohem alter. und auch an mir selbst beobachte ich, dass ich manche dinge heute mindestens genauso schnell wenn nicht scheller lerne als frueher. vielleicht sind das aber auch nur sachen die anderen, frueher gelernten dingen aehnlich sind, waehrend es mir moeglicherweise schwer fallen koennte, was mir voellig neues zu erlernen.

macht es vielleicht auch was aus, ob man irgendwann am ende der schulzeit/ausbildung aufhoert zu lernen (rostet das gehirn dann komplett ein?) oder ob man lebenslaenglich weiter lernt? oder ist das ne individuelle frage? (d.h. bei manchen ist mit 16 schluss, ende gelaende, andere dagegen koennen lebenslaenglich weiter lernen?)

[vrolijke]

[Tso Wang]

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Jeder Muskel will trainiert sein, sonst degeneriert er.

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Geh' weiter

[esme]

Ich halte es nach persönlichen Beobachtungen für sehr glaubwürdig, dass neue motorische Fähigkeiten im Alter über 30 längere Zeit zum Erlernen brauchen (Schifahren, Klavierspielen).
Abgesehen von den sensiblen Phasen im Kindesalter bin ich bei den kognitiven Fähigkeiten nicht so sicher. Es stimmt, dass die Myelisierung des Gehirns bis etwa 25 Jahre ziemlich erledigt ist, sodass es sicher eine Rolle spielt, wie gut man bis dahin das Lernen erlernt hat. Allerdings sehe ich in der Generation meiner Eltern, dass ihre Probleme beim Erlernen neuer kognitiver Dinge praktisch ausschliesslich psychologischer/sozialer Natur sind. (30% der Zeit darüber argumentieren, warum man das überhaupt lernen soll, 30% der Zeit darüber nachdenken, ob sich das bis zur Pension überhaupt noch auszahlt zu lernen, 30% der Zeit nicht von jemand Jüngerem undiskutierte Anweisungen entgegennehmen wollen. In den restlichen 10% der Zeit sind sie dann eh sehr intelligent und flott.)

Bei Sprachen bin ich selber noch immer nicht ganz überzeugt, dass es für Erwachsene wirklich schwerer ist als für ältere Kinder, da ich mich im befreundeten Ausland dabei ertappt habe, dass ich beim Einkaufen in der Bäckerei gerne die Phrase der Verkäuferin ein paar Mal nachgesungen hätte. Mein Problem war, dass das bei Erwachsenen sozial nicht akzeptiert ist.

Ich habe aber generell auch bei meinen Studenten den Eindruck, dass Motivation, Einstellung und Kommunikationsfähigkeit ab einem gewissen Mindesttalent wichtiger als alles andere sind.

[tridi]

[esme]